一、知網(wǎng)、學校圖書館、官網(wǎng)

在知網(wǎng)、學校圖書館或官網(wǎng)等學術(shù)資源平臺上，通過搜索這位老師的名字，我們可以找到他指導的學生的論文。通過仔細閱讀這些論文，特別是論文封面上的學號和答辯日期，我們可以大致判斷出這些學生是否延畢。博士生延畢的情況比較常見，但如果是碩士生也經(jīng)常延畢，那就需要警惕了，這可能說明這位老師在指導學生方面存在問題。另外，我們還可以根據(jù)這些論文的發(fā)表情況，推斷出這位老師指導的碩士生有多少人繼續(xù)攻讀他的博士，如果基本上沒有他的碩士生選擇他作為博導，那可能就說明他就是一個坑！慎選！

二、學生論文的致謝

在閱讀學生論文的致謝部分時，我們要注意感謝老師的內(nèi)容是否占據(jù)主導地位，還是感謝時光流逝、感謝自己和同門的內(nèi)容較多。如果致謝中提到老師的部分主要集中在一些空洞的套話上，比如“嚴苛、認真、一絲不茍”等，而缺乏具體的事例和感人的細節(jié)，那么可能說明這位老師在與學生相處方面存在一些問題。相反，如果致謝中夸贊老師性格敦厚、體貼學生的內(nèi)容較多，那么這位老師在學生中的人緣可能較好。

三、導師的論文情況

通過在百度學術(shù)、谷歌、知網(wǎng)、pubmed等平臺上搜索導師發(fā)表的論文，并根據(jù)時間倒序排列，我們可以了解到這位老師的研究水平和學術(shù)影響力。如果這位老師已經(jīng)帶過多屆學生，那么他的論文產(chǎn)出量應該較大。如果這位老師的一作數(shù)量遠遠大于二作數(shù)量，那么可能說明這位老師在學術(shù)合作中更注重自己的利益，而不太關(guān)心學生的學術(shù)成長和發(fā)展。這種情況下，學生可能很難從導師那里獲得足夠的學術(shù)資源和支持。

四、師兄師姐的反饋

最后，我們可以通過與已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐交流，了解這位導師的真實情況。可以通過各種渠道，如貼吧、微博、表白墻等找到他們的聯(lián)系方式，與他們溝通并了解導師的指導風格、工作態(tài)度和人品等方面的情況。同時，我們也可以從他們的反饋中了解到這位導師是否善于與學生溝通和合作，是否能夠給予學生足夠的支持和幫助。注意：牛導比水導更容易周扒皮，牛導更適合實力強的學霸，根據(jù)自己的情況選擇！

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